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Archivo para la categoría ‘Educando, que es gerundio’

Premiados del concurso de dibujo “¿Cómo es para tí un científico o científica?

Lunes, 10 de Noviembre de 2014 Comments off

El Museo de la Ciencia de Valladolid y el PRAE entregaron el viernes 7 de noviembre los premios del concurso de dibujo “¿Cómo es para ti un científico o científica?”.

Un certamen, convocado en el marco de la Noche de los Investigadores 2014, cuyo objetivo es acercar la figura de los investigadores al público infantil y juvenil, además de modificar la errónea imagen del científico chiflado que el cine y la literatura muestran a menudo.

Así, de entre más de 100 dibujos, el jurado, eligió a los siguientes ganadores:

CATEGORÍA I:

1º premio: Ruth Revilla Reguera (Cervera de Pisurega, palencia) – ¡Haciendo un ordenador!

2º premio: Álvaro Planas Esquerdo (Valladolid) – El científico pensador

3º premio: Sofía Abad García (Cervera de Pisuerga, Palencia) – El huerto científico.

CATEGORÍA II:

1º premio: Candela Hermosa Cardenal (Ligüezana, Palencia)- Todos somos científicos

2º premio: María Redondo Ochandiano (Resoba, Palencia) – El científico que creó el ébola cura

3º premio: Alejandra Álvarez Grande (Valladolid).

¡Enhorabuena a todos ellos!

1º premio categoría I: Ruth Revilla Reguera

1º premio categoría I: Ruth Revilla Reguera

2º premio categoría I: Álvaro Planas Esquerdo

2º premio categoría I: Álvaro Planas Esquerdo

3º premio categoría I: Sofía Abad García

3º premio categoría I: Sofía Abad García

1º premio categoría II: Candela Hermoso Cardenal

1º premio categoría II: Candela Hermoso Cardenal

2º premio categoría II: María Redondo Ochandiano

2º premio categoría II: María Redondo Ochandiano

3º premio categoría II: Alejandra Álvarez Grande

3º premio categoría II: Alejandra Álvarez Grande

El huerto en casa (I)

Jueves, 31 de Julio de 2014 Comments off

¡Nuestra escuela de verano ya ha terminado! Con motivo de la misma relacionada con los huertos urbanos escribiremos dos entradas relacionadas con la temática. En esta primera daremos unas pinceladas explicativas y unas pautas para la iniciación en este campo.

Una definición simplificada de huerto urbano sería algo así como “la agricultura integrada al medio urbano”, que incluye la producción de vegetales y actividades tanto de reutilización como de reciclaje.

Es una práctica muy saludable en todos los sentidos en la que se plantean las siguientes metas:

• Contribuir a la sustentabilidad de las urbes y la economía familiar
• Crear un espacio verde y decorativo en los patios, terrazas y azoteas de la ciudad
• Consumir alimentos cultivados en nuestro huerto que nos ayudarán a completar nuestra dieta con las vitaminas y minerales necesarios
• Mejorar el medio ambiente incrementando los espacios verdes
• Ampliar conocimientos en el campo de la horticultura

Para llevar a cabo esta actividad se requieren inicialmente semilleros, en los cuales germinarán las plántulas que posteriormente serán trasplantadas. Éstos han de ser recipientes pequeños, tipo envase de yogur, los cuales tendrán q estar perforados por la parte inferior para facilitar su drenaje. Una vez las plantas alcancen un tamaño aceptable, se transplantaran a la tierra.

Un elemento básico para desarrollar la horticultura son las mesas de cultivo que son maceteros de tamaños variables y elevados sobre el suelo, una característica que mejora la maniobrabilidad y facilita el trabajo. Hay distintos tipos de mesas de cultivo, tanto comerciales como de construcción casera, elaborados con materiales diversos e imaginación.

Mesas de cultivo elaboradas en las Escuela de Verano 2014

Mesas de cultivo elaboradas en las Escuela de Verano 2014

Algunos ejemplos de materiales utilizados para la construcción de mesas caseras de cultivo pueden ser: viejas estanterías que podemos poner en posición horizontal, neumáticos usados, latas de conservas, ruedas antiguas de carro, pallets, cajas de fruta, bañeras y todo aquéllo que tenga una profundidad superior a los 15-20 cm y seáis capaces de imaginar.

Y como cada cosa tiene su lugar, el de las mesas de cultivo son los patios, terrazas y azoteas de vuestras casas, ya que ahí tendrán la luz del sol y el oxígeno necesario para realizar sus procesos fotosintéticos y vegetativos.

Semilleros de rabanito en alveolo

Semilleros de rabanito en alveolo

Para que el huerto empiece a funcionar hay que controlar varios factores, uno de los principales es el riego. Hay muchas maneras de llevarlo a cabo, pero quizás una de las más cómodas y eficaz es el riego por goteo. Para saber cuando hay que regar simplemente hay que fijarse en la humedad del sustrato.

Otro factor es el citado sustrato que, en nuestro caso, consistirá una mezcla de fibra de coco y humus de lombriz, ambos comercializados. Para conservar el sustrato en buenas condiciones nos tenemos que asegurar de que no este apelmazado, es decir, que este mullido y que tenga humedad.

Plantón de col en envase reutilizado

Plantón de col en envase reutilizado

Si os ha interesado esta entrada, no os perdáis la próxima. En ella hablaremos del calendario de siembra, tanto en temporada de primavera-verano como de otoño-invierno, así como de algunos trucos para controlar posibles infecciones y/o plagas de agentes no deseados en nuestro huerto.

Victor Blanco Guerra

Estudiante en prácticas del Grado de Ciencias Ambientales

Comienzan los talleres “Doctor ADN”

Viernes, 25 de Octubre de 2013 2 comentarios

El nuevo curso escolar se ha puesto en marcha; y con éste la oferta educativa 2013/2014 del Museo de la Ciencia de Valladolid. Las actividades que se ofrecen son variadas y están destinadas a todos los niveles educativos, desde Educación Primaria a Bachillerato y Ciclos Formativos. En esta entrada queremos destacar uno de los talleres incluidos en la misma, el denominado “Doctor ADN”.

Estudiantes en uno de los talleres realizados en el laboratorio del Museo de la Ciencia

Estudiantes en uno de los talleres realizados en el laboratorio del Museo de la Ciencia

No cabe duda de la relevancia que la biotecnología está adquiriendo en la sociedad actual. Sus principios y técnicas se aplican en campos tan diversos como la alimentación, la criminología, el medio ambiente o la medicina, siendo este último en el que se basa la actividad que vamos a describir en las siguientes líneas.

Durante aproximadamente una hora y media, los participantes, alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, se sumergen en la investigación biomédica e intentan detectar en varias muestras de ADN, previamente amplificadas por PCR (polymerase chain reaction), una mutación directamente relacionada con la enfermedad del síndrome de Alzheimer. La técnica utilizada es la electroforesis en gel de agarosa, que permite mediante un patrón de bandas dilucidar si la mutación está o no presente en el ADN analizado. Los alumnos llevan a cabo el protocolo necesario para completar la electroforesis: elaboración de los geles, carga del ADN en los pocillos, electroforesis propiamente dicha, tinción, lavado e interpretación.  De forma paralela, se realiza una práctica de extracción de ADN a partir de un tejido animal, puesto que el primer paso que hay que dar para poder trabajar con material genético, es proceder a su aislamiento.

Ambas prácticas están dirigidas por personal especializado, que en todo momento indica cómo y cuándo se deben realizar los diferentes pasos del protocolo. Las  prácticas se solapan entre sí y el alumno debe estar muy atento a las explicaciones para poder concluir con éxito las dos prácticas al final del taller. Esta circunstancia le da, si cabe, un toque un poco más científico a la actividad, lo que provoca que el alumno deje de ser estudiante durante hora y media, para convertirse en profesional de la biotecnología.

Este taller se realiza en el laboratorio del Museo de la Ciencia, en un entorno científico y con material específico, algo con lo que muchos estudiantes aun no están familiarizados. Pretendemos de este modo introducir a los alumnos participantes en las técnicas de bioingeniería, recordar conceptos de bioquímica y genética, así como despertar algunas vocaciones científicas e investigadoras en los jóvenes que nos visitan

¿Qué quieres saber de la sabana? (III)

Jueves, 22 de Agosto de 2013 Comments off

¿Cuál es el origen de la sabana y dónde la podemos encontrar?

Mapa de localización de las sabanas

Mapa de localización de las sabanas

Lo que conocemos como sabanas son biomas situados en latitudes intertropicales, que alcanzan también zonas templadas cálidas o subtropicales del hemisferio sur de nuestro planeta. En estos predomina la vegetación herbácea de gramíneas, sin embargo, su superficie se encuentra salpicada de algunos arbustos y árboles de hoja caduca. Componen grandes llanuras de transición entre bosque y estepa, donde existe una estación muy lluviosa y calurosa, y al menos otra extremadamente seca y templada. Es entre estas dos estaciones donde observamos el gran cambio que sucede en el paisaje: de tonos verdes brillantes en la estación húmeda, a tonos amarillentos con aspecto desolado en la estación seca.

Pero, ¿cuál es su origen?

La sabana puede originarse debido a diferentes factores como son el clima, el suelo o el fuego. Asimismo, existen diferentes tipos de sabana en función a la temperatura, precipitación o el tipo de flora y fauna. Cuando los animales herbívoros son muy abundantes pueden reducir la vegetación hasta el punto de eliminar la cubierta herbácea; entonces, la vegetación leñosa se incrementa, dando como resultado un terreno arbolado.

Las sabanas que vienen determinadas por sus suelos son las que podemos encontrar en Centroamérica y Sudamérica. Algunas de ellas, como los Cerrados de Brasil, están caracterizadas por los niveles de lateritas que se forman cuando los silicatos del suelo son atacados y posteriormente lixiviados, quedando en la superficie un residuo de óxido de hierro, manganeso y aluminio. Durante la época de sequía se produce la transformación de estos niveles en costras duras, espesas y con aspecto de caparazón, a lo que comúnmente se le denomina laterización. Estos cerrados brasileños son sabanas leñosas abiertas y con gran variedad de especies.

Si nos vamos un poquito más al norte, encontramos la sabana de los Llanos de Venezuela y Colombia, un terreno muy árido y sin apenas agua en la época de sequía. Sin embargo, son inundadas por el río Orionoco en la época de lluvias, quedando el agua estancada e inhibiendo el crecimiento de muchos árboles, debido a una capa impermeable presente en el subsuelo.

Continuamos la visita por las sabanas, ahora nos pararemos en una gran isla situada entre el Océano Pacífico y el Índico, se trata de Australia. Dos tercios de su territorio son llanuras semidesérticas originadas por los secos vientos que soplan tierra adentro y donde la vegetación ha tenido que adaptarse desde tiempos inmemorables a este clima árido. Además de éstas, otras de las sabanas que aparecen por razones climáticas son las del oeste y suroeste de África.

Y ya, para terminar la visita, y sin salirnos de este continente, llegamos a la mitad este de África. En estas regiones, la pluviosidad es más elevada y la vegetación de sabana se mantiene debido a los incendios periódicos. La combustión de la hierba seca al final de la estación de las lluvias quema la vegetación boscosa. Esto detiene la expansión de árboles y arbustos y estimula el crecimiento de las gramíneas. Además acelera la mineralización del suelo y favorece el crecimiento de plantas que se adaptan a estas condiciones.

Baobab / fuente: wikipedia.org

Baobab / fuente: wikipedia.org

Las sabanas presentes en esta zona son las más conocidas por todos nosotros. Quién no ha oído hablar alguna vez del Parque Nacional de Serengueti en Tanzania o el Parque Nacional Masai Mara en Kenia. Todos ellos destacados por sus espectaculares paisajes y la fauna que en ellos reside, sobre todo del grupo de los ungulados. La diversidad animal es bastante alta aunque, globalmente, es inferior a la de las áreas tropicales debido a que hay menos estratos de vegetación, lo que a su vez determina que haya menos ambientes que ocupar.

Más de un tercio del continente africano es sabana, en la que el bosque penetra, por medio de especies arbóreas de hoja caduca. Los árboles más frecuente son acacias y baobab. Las acacias tienen copas con forma de sombrilla para reducir la evaporación del agua del suelo y los baobab, en senegalés “árbol milenario”, almacenan agua en sus gruesos troncos.

Además, este tipo de sabana es la que encontraréis representada en nuestra exposición “Señores de la sabana y otros animales”, expuesta hasta el 16 de marzo de 2014 en la Sala de Exposiciones Temporales del Museo. Una buena forma de llevar la teoría… a la práctica. ¡Os esperamos!

Sara Martínez Acero

Estudiante en prácticas del Grado de Ciencias Ambientales

Encuentro sobre el alcohol en la adolescencia

Viernes, 22 de Febrero de 2013 Comments off

El Museo de la Ciencia de Valladolid organizó el jueves 7 de febrero a las 19.00 horas, un encuentro – mesa redonda sobre el consumo de alcohol en la adolescencia. Una actividad de entrada libre que, bajo el título ‘¿Este sábado botellón?’, se incluye en el  proyecto ‘¿Qué tienes, qué tienen en la cabeza?’, financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) – Ministerio de Economía y Competitividad y que cuenta con la colaboración del Centro de Programas juveniles, a través del Espacio Joven del Ayuntamiento de Valladolid.

Encuentro sobre el alcohol en la adolescencia

Encuentro sobre el alcohol en la adolescencia

¿Cómo se destila el alcohol? ¿Qué diferencias hay entre los distintos tipos de alcohol? ¿Por qué tengo resaca? ¿Cómo afecta el alcohol a nuestro cuerpo? Éstas y otras muchas más preguntas fueron respondidas por Javier Álvarez, Médico, Catedrático del Departamento de Farmacología de la Universidad de Valladolid y Director del Instituto de Estudios de Alcohol y Drogas de dicha Universidad; y Águeda del Val Ubierna, Licenciada en Química y Enología y Directora Técnica del Consejo Regulador de la Denominación de Origen Cigales. Dos expertos que trataron el tema propuesto desde diferentes perspectivas.

Proyecto ‘¿Qué tienes, qué tienen en la cabeza?’

‘¿Qué tienes, qué tienen en la cabeza?’ es una actividad gratuita cuyo objetivo principal es acercar la cultura científica, en general, y la neurociencia, en particular, a los jóvenes de 12 a 18 años y sus familias, tratando temas cercanos, que en ocasiones son de gran interés para unos y de preocupación para otros.

En el caso de los encuentros dirigidos a jóvenes, cada tema se desarrolla en una única sesión que se repite dos días; mientras que las familias y público interesado pueden disfrutar de una sesión abierta de cada tema, en horario de tarde.

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Encuentro ‘¿Me tatúo o me pongo un piercing?’

Jueves, 24 de Enero de 2013 Comments off

‘¿Me tatúo o me hago un piercing?’ ha sido el primero de los encuentros del proyecto ‘¿Qué tienes, qué tienen en la cabeza?‘. Una iniciativa desarrollada por el Museo de la Ciencia de Valladolid, financiada por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)Ministerio de Economía y Competitividad, y que ha contado con la colaboración del Centro de Programas Juveniles del Ayuntamiento de Valladolid.

La Directora del Museo de la Ciencia, Inés Rodríguez Hidalgo, presenta a los ponentes, Daniel Prieto y teresa Lázaro.

La Directora del Museo de la Ciencia, Inés Rodríguez Hidalgo, presenta a los ponentes, Daniel Prieto y Teresa Lázaro.

‘¿Qué tienes, qué tienen en la cabeza?’ es una actividad gratuita cuyo objetivo principal es acercar la cultura científica, en general, y la neurociencia, en particular, a los jóvenes de 12 a 18 años y sus familias, tratando temas cercanos, que en ocasiones son de gran interés para unos y de preocupación para otros.

De esta forma, la actividad se desarrolla a través de encuentros en los que se analizan temas punteros claramente presentes en la vida cotidiana de los jóvenes y en los que participan  profesionales, quienes ofrecen una visión totalmente diferente a la que los jóvenes están acostumbrados.

En esta línea, el encuentro sobre tatuajes y piercings ha contado con la participación de Teresa Lázaro Cantalejo, dermatóloga en el Centro Dermatológico Santa Teresa, y Daniel Prieto Redondo, piercer profesional y micropigmentador.

¿Qué tipo de tinta se usa para hacer tatuajes? ¿Cómo saber si un lugar es fiable o no? ¿Qué consecuencias puede tener? ¿Son habituales las reacciones alérgicas? Éstas y otras muchas más preguntas tuvieron respuesta en estos encuentros.

A continuación y para todos aquéllos que no pudistéis asistir a esta actividad os dejamos el podcast de la conferencia.

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Científic@s del INTA por un día

Jueves, 13 de Diciembre de 2012 Comments off

Los alumnos de 5º de primaria del Alonso Berruguete recibieron ayer (12 de diciembre de 2012) su esperado premio de la 8ª Edición del Concurso Desafiando  la Ciencia: una apasionante  visita al INTA, Instituto nacional de Técnicas Aeroespaciales ubicado en Madrid.

Nada más llegar y tras escuchar muy atentos una presentación de las labores llevadas a cabo en la institución, los 20 alumnos asistentes pudieron ver de cerca algunos de los equipamientos de la misma: el laboratorio de compatibilidad electromagnética, el taller de vehículos aéreos no tripulados y el Centro de Experimentación de Vehículos .

Ya por la tarde y tras coger fuerzas, los pequeños tuvieron un encuentro con algunos de los científicos del Centro de Astrobiología, quienes respondieron a todas sus sorprendentes dudas, para posteriormente realizar una visita guiada por los laboratorios del edificio.

Una interesante excursión que seguro habrá despertado más de una vocación científica.

Gracias al INTA y a su personal por su recibimiento. ¡Hasta la próxima!

Visita de los ganadores del 8º Concurso 'Desafiando a la Ciencia'

Visita al INTA de los ganadores del 8º Concurso 'Desafiando a la Ciencia'

¿Qué tienes, qué tienen en la cabeza?

Martes, 18 de Septiembre de 2012 Comments off

El Museo de la Ciencia de Valladolid organiza la actividad ¿Qué tienes qué tienen en la cabeza?, un proyecto subvencionado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y que cuenta con la colaboración del Espacio Joven del Ayuntamiento de Valladolid.

Se trata de una actividad doble dirigida por un lado, a estudiantes de entre 12 y 18 años, y por otro, a público adulto interesado, que acercará, de forma científica, temas de gran interés para unos y de preocupación para otros.

Qué tienes en la cabeza:

Se trata de una actividad gratuita y de inscripción previa cuyo objetivo es acercar la cultura científica en general  y la neurociencia en particular a estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos. La actividad se desarrollará a través de encuentros en los que se analizarán tres temas punteros claramente presentes en la vida cotidiana de los estudiantes: ‘¿Me tatuo o me pongo un piercing?’; ‘¿Este sábado botellón?; y ‘¿Por qué me gustas?’; ofreciendo con ello una perspectiva totalmente diferente a la que los adolescentes están acostumbrados.

Cada tema se desarrollará en una única sesión en horario de mañana y con una duración aproximada de hora y media, pudiendo cada centro educativo solicitar la inscripción para  el encuentro del tema que más le interese. Cada una de las sesiones contará con dos especialistas que comentarán cada tema desde perspectivas diferentes.

Además los estudiantes, previamente al encuentro, podrán mandar preguntas sobre cada tema a través de las redes sociales del Museo bajo la etiqueta #quétienesenlacabeza. La finalidad es que los ponentes contesten en directo una selección de las mismas.

Para inscribirse en la actividad es necesario ponerse en contacto con el Departamento de Administración del Museo de la Ciencia en el teléfono 983 144 300 o en administracion2@museocienciavalladolid.es . Además, con el fin de facilitar el acceso a la actividad, los centros educativos cuya distancia al Museo sea superior a 20 km podrán solicitar una ayuda de una cuantía de 100 euros. Dichas ayudas se concederán por riguroso orden de inscripción y hasta agotar la cantidad disponible.

Las plazas son limitadas!

¿Qué tienen en la cabeza?

‘¿Qué tienen en la cabeza?’ complementa el proyecto anterior. Se pretende que la información proporcionada a los jóvenes, pueda llegar también a los padres y público adulto interesado, otorgándoles claves científicas para entender determinados comportamientos de los adolescentes.

Las sesiones para adultos referentes a cada tema tendrán lugar por la tarde, siguiendo el mismo hilo conductor que la actividad anterior. Dichos encuentros serán de entrada libre hasta completar aforo.

Calendario

‘¿Me tatuo o me pongo un piercing?:

–          Sesiones centros educativos: los martes, 30 de octubre y 20 de noviembre.

–          Sesión público general: jueves 22 de noviembre

–          Ponentes: un tatuador y un dermatólogo

‘¿Este sábado botellón?:

–          Sesiones centros educativos: los martes, 29 de enero y 5 de febrero de 2013.

–          Sesiones público general: jueves  7 de febrero.

–          Ponentes: un químico y un médico

‘¿Por qué me gustas?:

–          Sesiones centros educativos: los martes, 16 y 25 de abril de 2013.

–          Sesión público general : jueves 2 de mayo

–          Ponentes: un sexólogo y un neurólogo

Finalizan los talleres “¿Comemos ADN?, Investígalo”

Miércoles, 15 de Febrero de 2012 Comments off

La serie de talleres “¿Comemos ADN? Investígalo”, incluidos en la oferta de actividades para centros educativos  2011/2012 del Museo de la Ciencia, ha finalizado tras la impartición de 30 sesiones en las que han participado alrededor de 650 alumnos de 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.

En esta tercera edición de la actividad, financiada por FECYT y cuya temática es la biotecnología, los participantes han tenido la oportunidad de realizar dos prácticas de laboratorio: la extracción de material genético de un cultivo bacteriano y la determinación de alimentos transgénicos mediante la técnica de electroforesis en gel de agarosa. Ambas actividades se realizaron según los protocolos utilizados en laboratorios profesionales y mediante la utilización de kits específicamente diseñados para esta actividad por los laboratorios Vita Aidelos, en colaboración con el servicio de Genómica de Vitoria (Banco de ADN, Universidad del País Vasco).

Las actividades tuvieron una metodología eminentemente práctica, ya que eran los participantes los que en todo momento manejaban el instrumental y realizaban las operaciones de ambos protocolos, siempre bajo el control y asesoramiento de las monitoras encargadas de dirigir la actividad.

Los talleres se llevaron a cabo en el laboratorio del Museo de la Ciencia, que previamente fue acondicionado y dotado del material necesario para la realización de ambas actividades: cubeta y fuente para electroforesis, pinzas, bandejas, baños termostáticos, etc.
De esta forma los alumnos tuvieron la oportunidad de acercarse al mundo de la biotecnología y de los organismos genéticamente modificados (OGMs), prácticas de investigación a las que habitualmente no tienen acceso en sus centros educativos, y cuyo interés se refleja como punto fundamental en el Plan de I+D+I 2008-2011 del Ministerio de Ciencia e Innovación.

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¡La Química a escena!

Martes, 22 de Noviembre de 2011 1 comentario

quimica_a_escena¿Te gusta la química? Si no es así, no importa. Seguro que después de venir a ver esta exposición… ¡te encantará!

Para conmemorar el Año Internacional de la Química, entre otras actividades, el Museo de la Ciencia de Valladolid ha inaugurado una nueva exposición permanente titulada ‘La Química a escena’. Una muestra, enmarcada en el proyecto de nombre homónimo, que ha contado con la colaboración de la Universidad de Valladolid, la Real Sociedad Española de Química, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)- Ministerio de Ciencia e Innovación, el Hospital Clínico Universitario de Valladolid y el Museo de Ciencias de Cogeces del Monte.

Lo que más llama la atención de esta muestra, ubicada en la Sala 1.000 metros del Museo de la Ciencia, es la enorme tabla periódica de los elementos químicos que hemos creado, cuyo objetivo principal es resaltar la estrecha relación entre la química y la sociedad. En ella, cada elemento está compuesto por un cajón, en cuyo interior se encuentra algún objeto representativo de ese elemento. Por ejemplo en el fósforo hay un tetrabrick de leche de oveja Gaza; en el aluminio, una lata de Coca-Cola; en el cromo, un símbolo cedido por Renault, en el titanio, una prótesis de cadera y tibia procedente de la empresa Stryker…

Unido a la tabla periódica, se encuentra un mostrador interactivo en el que los visitantes, a través de una pantalla táctil, pueden visualizar las características, obtención, usos, historia e imágenes de los elementos de la tabla. Además, ofrece vídeos explicativos de algunos de ellos, protagonizados por personajes relacionados con el elemento. Por ejemplo, el platino corresponde con el cantante Jesús Cifuentes; el helio con la directora del Museo, Inés Rodríguez Hidalgo; el oxígeno, con el naturalista Jesús Araujo o el carbono, con el ciclista Perico Delgado.

Enfrente de la tabla, en el espacio titulado ‘Química a Pedales’, los visitantes podrán descubrir cómo ha cambiado, gracias a la química, un objeto tan cotidiano como puede ser una bicicleta,  gracias a la donación de la familia Narciso Carrión de un velocípedo y a la concesión de Orbea de dos bicicletas: una de hierro de los años 50 y la bicicleta de fibra de carbono con la que Julien Absalon ganó el oro en los Juegos Olímpicos de Pekín en 2008.

Además,  junto a la tabla, a través de un panel, podrás conocer todo sobre Dmitri Mendeléyev. ¿No sabes quién es? ¡A qué esperas para venir a descubrirlo!

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